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    2022年湖北自考論文范文參考:淺談歷史課堂中針對提問對象的有效提問

    湖北自考網 來源: 時間:2022-02-15 14:31:47
    2022年湖北自考論文范文參考:淺談歷史課堂中針對提問對象的有效提問

    摘要:新一輪課程改革注重以學生的發展為本,培養學生的創新精神和創造能力,提高學生的整體素質,而傳統的以教師為主體的教學模式已無法適應這一要求,必須改變教學模式,而課堂提問則是改變傳統模式的重要手段,尤其是針對提問對象進行提問,才能真正發揮學生主體作用,但在實際教學過程中卻困難重重。

    關鍵詞:學生主體性;學生性格與心理素質;能力;學生特長;個性點評

    課堂提問是一種常用的教學方法,其目的是使學生產生疑問,積極思考,充分調動學生的觀察和思維想象等能力,并能有效地培養學生主動學習的意識,同時教師可以從中發現問題,更好地展開教學。但在實際教學過程中,經常會遇到種種問題,如問題太簡單學生不感興趣,問題太難學生回答不出來等。如何將課堂提問與以學生為本的理念相結合,提高課堂提問的有效性,是當前提問教學面臨的難題之一。通過對歷史課堂提問有效性案例的探究,本人認為在課堂提問教學的過程中,應根據學生不同的性格、心理素質、學習基礎和理解能力,進行有針對性和層次性的提問,形成對不同層面學生的有效教學方法和手段,促進學生全面和諧的發展,達到新課標所規定的標準。這就要求教師必須做到以下幾方面:

    一、分析學生性格及心理素質

    這不僅關系到教師對其提問的難易程度,更重要的是教師如何對學生的回答進行點評。點評也是提問教學中的一個重要環節。對于不同性格和心理素質的學生,要選擇不同的點評語言。

    二、對學生知識基礎及理解能力進行調查

    通過對學生知識水平和學習能力的分析,把握提問問題的難易程度,既不會讓部分學生因問題太簡單而不屑一顧,也不會讓部分學生因問題太難而喪失信心,這樣才能充分調動每一個學生的思維,使提問發揮最好的效果。

    三、有效地、針對性地點評學生的作答

    對于學生作答點評,除了要基于學生性格和心理素質外,還應考慮從學生的知識基礎以及問題的難度。對于太難的問題,應多多鼓勵,在提問過程中給予提示引導,尊重學生的回答,不要因時間問題而匆匆中斷學生回答,打擊學生的積極性。

    四、常與學生交流溝通,發現學生的特長,在提問教學中充分結合和發揮學生的特長

    如,在講述《美術的輝煌》時,讓美術特長生幫助我們分析不同美術流派的創作特點;在講述《文藝復興和宗教改革》時,讓美術特長生分析對比中世紀圣母像與文藝復興時期圣母像的不同,前者突出神性,后者更突出人性之美,從而讓學生更好地理解文藝復興的人文精神。

    總之,在課堂教學中,教師如能針對提問對象進行有效提問,注重提問藝術,把握問題難度,個性點評作答,給學生創造特定的問題情境,使“問”能真正起到牽線、搭橋和引路的效果,培養學生的創新精神和實踐能力,就能提高課堂教學效率,為推進新課改作出一份貢獻。

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