<li id="qoe4o"></li>

    <progress id="qoe4o"><big id="qoe4o"></big></progress>

  • <em id="qoe4o"></em>

    國家工信部網站備案實名:湖北自考網 為考生提供湖北自考信息服務,僅供學習交流使用,官方信息以湖北教育考試院為準。
    湖北自考在線 湖北學位英語培訓班 湖北成人高考報名 湖北自考視頻免費領取

    湖北自考畢業論文參考:漢語文學專業范文

    湖北自考網 來源: 時間:2023-04-02 11:22:31

    湖北自考畢業論文參考:漢語文學專業范文已經公布了,湖北自考考試畢業是必須要寫畢業論文的,下面我們就一起來看看吧!

    湖北自考畢業論文參考:漢語文學專業范文

    “智慧教育”方式下語文教材“閱讀素養”資源統整
    [摘要]站在“智慧教育”的立場上,教師可以采用“豐富性教學”“陌生化教學”“實踐性教學”“跨界性教學”等方式,對語文教材、相關學科以及學生生活世界中的課程資源與素材進行創生、豐富、應用、拓展等。通過語文閱讀資源的開發、生成、豐富和拓展,能有效發揮語文學科的育人功能,彰顯語文學科的育人價值,培育、發展和提升學生的語文閱讀素養。
    [關鍵詞]“智慧教育”方式;閱讀素養;資源開發;資源利用
    所謂智慧教育,從教育信息化的角度來看,智慧教育就是運用現代信息技術使得教育表現出某種智慧;從教育思想的角度來看,智慧教育就是借助于人類智慧推動教育發展。無論從哪個角度看智慧教育,都必須遵循一個基本原則,那就是智慧教育離不開智慧思想的引導,離不開信息技術手段的支撐。
    在智慧教育視野下,教師追求的是智慧課堂。所謂“智慧課堂”,就是以“技術”“媒體”為手段,以“學生”為中心,以“素養”為目標的課堂。在智慧課堂上,學生不僅要獲得相關語文學科方面的信息,更重要的是獲得相關語文學科方面的知識,語文學科方面的學習智慧等。從“信息”到“知識”到“智慧”,是語文教學不同的層級目標。為此,教師在語文教學中要自覺地對語文教材中的閱讀素養資源進行開發、利用。通過語文教材閱讀素養資源的開發與運用,彰顯語文學科的育人價值。未來,我們要向艾略特那樣自覺發問:在信息中我們的知識哪里去了?在知識中我們的智慧哪里去了?
    這樣的問題對于當下的小學語文教學有著重要意義,作為一門基礎性學科,語文教學不只是向學生傳遞語文知識,而應當在語文知識建構的過程中幫助學生生成智慧。但是由于種種原因,當下的小學語文教學表現出高度機械的一面,無論是學生積累工具性知識的過程,還是學生解讀文本過程中獲取人文素養的過程,往往都表現出被動接受的情形。在這樣的情形下,學生的智慧顯然得不到生長,語文教育自然也就不是智慧教育。那么如何在現有的基礎上,將語文教學納入智慧教育下,并讓學生在學習過程中獲得智慧生長呢?筆者以為可以以教學資源統整這一抓手,讓學生在教學資源加工的過程中積累知識并生成智慧。閱讀是小學語文教學的重要組成部分,閱讀素養的提升是小學語文教學的重要目的,以學生閱讀素養的提升來研究資源統整,可以使當下的小學語文教學真正走向智慧教育。
    一、資源開發:在“豐富性”的語文教學中培育“閱讀素養”
    資源開發是語文教學的第一步,也是至關重要的一步??梢哉f,有怎樣的資源開發就會產生怎樣的語文教學。任何一個有經驗的小學語文教師在教學中都會高度重視資源的開發。語文課程資源是語文教學的載體、媒介,也是學生語文學習的重要抓手。在開發教學資源時存在著幾種境界:最基本的資源開發境界是采用拿來主義(也可以理解為經驗主義),就是教師基于自己的學習經歷或工作經驗,本著完成最基本教學任務的目的去開發課程資源。這種層次的資源開發嚴格來講并非真正的資源開發,因為其只是對現成教學資源加以選擇與整合,是為了滿足最基本的教學需要;更高層次的資源開發,是指在確定較高教學目標的基礎上,為了順利達成教學目標而進行的資源挖掘、選擇、整合與使用。這樣的資源開發具有一定的創新性,其不是為了達成某一固定的教學目的,而是服務于動態的教學目標,因此,這樣的資源開發具有相當的開放性。這一資源開發思路對于培育學生的閱讀素養有極為重要的作用,因為學生的閱讀素養養成本身就是動態的,是具有個性化特征的,要培育學生的閱讀素養,就必須尊重學生在閱讀過程中的主體性。這也就意味著需要讓學生去加工更多的閱讀資源,并且在資源占有的過程中形成屬于自己的閱讀素養,這就是資源開發的重要意義,也是保證語文教學具有豐富性的基礎。
    在語文教學中,教師可以從文本的各個層面來發掘教學資源。如從文本本身的語言文字、修辭手法、創作意圖等方面可以發掘課程資源;從文本創作者的生平、背景、時代等方面發掘課程資源;從作品在歷史長河中產生的廣泛而深遠的影響等方面發掘課程資源,等等。豐富性的課程資源,促成了教師的“豐富性”教學,促成了學生的“豐富性”學習,能有效豐富、培育學生的語文閱讀素養。
    教學《祖父的園子》小說時,筆者在課前做了大量的準備,首先整體性地閱讀小說《呼蘭河傳》,對小說的梗概、語言風格等有了初步地感受、體驗,對小說中充滿鄉土氣息的瑣碎性人和事有了初步地把握。在此基礎上,筆者還閱讀了《從異鄉到異鄉:蕭紅傳》,搜集了有關蕭紅的照片、故居等。在此基礎上,筆者將這些資料進行整合,精心制作了微課視頻,重點介紹了蕭紅的生平、事跡等,正所謂“知人論世”。這些豐富的課程資源,看似遠離了教材文本教學,殊不知,這些可能正是解讀小說文本的精神密碼。有了豐富性的資源,教師可以引導學生深入解讀文本。如文本中有哪些獨特、典型的句式?蕭紅小說的語言感覺怎樣?蕭紅小說中的植物、小動物的自由、快樂隱喻著什么?有哪些獨特的、典型的表達?由于有了豐富的課程資源的支撐,使學生對文本的解讀走向深度。如有學生認為,蕭紅小說中的故事都是童年的故事,是作者蕭紅對童年生活的一種回憶、一種思念;有學生則聯系作者生平,將小說中描述的自由自在的生活與蕭紅的實際個人生活進行對比,認為蕭紅寫小說時,可能正處于不自由的狀態,包括社會環境的不自由、個人疾病的不自由等。
    在豐富性語文課程資源的支撐下,教師還要引導學生學會反思、審視、批判。這種質疑、反思、批判不僅僅包括對文本思想內容的批判,更是指對他人文本解讀的質疑、反思和批判。通過對文本的質疑、反思和批判,能讓學生的語文思維、語文認知等從低階走向高階。同時,還可以引導學生進行合理性的想象。如在引導學生閱讀《祖父的園子》這篇小說時,可以追問學生:小說體現了怎樣的思想、情感?小說中的氛圍是怎樣的?在此基礎上,可以引導學生進行整本書閱讀,從而讓學生的語文學習向課外、向縱深推進。比如可以引導學生閱讀《呼蘭河傳》,將《祖父的園子》中小說氛圍與整個《呼蘭河傳》小說氛圍對比,催生學生的閱讀發現。
    顯然,通過課程資源的豐富,學生的文本解讀能突破語文教材文本的語言文字的表層,進而提升到言語智慧層面。在這個過程中,學生自然會領會語文教材文本字里行間的深意,并能積極展開言語應用,逐步習得相關的語文關鍵能力和必備品格。在語文教學中,教師要引導學生通過豐富課程資源,通過對語文教材文本的解讀,實現從相關的語文知識到語文智慧的提升。語文課程資源的豐富,為學生的智慧提升創造了一種可能。只有實現從語文知識到語文智慧的飛躍,才能真正落實提升學生語文學習力、發展學生的語文閱讀素養、核心素養、綜合素養的任務目標,才能培育出創新性的智慧學生。
    二、資源創生:在“陌生化”語文教學中培育“閱讀素養”
    要想讓學生的語文學習過程具有智慧的一面,那就必須保證學生在閱讀時能夠充分且自主地加工閱讀資源。為此,既需要教師有意識地進行資源開發,同時又需要教師進行資源創生。如果說資源開發更多的是面向客觀世界,進行資源的發掘與選擇的話,那么資源創生則需要教師同時面向客觀世界與主觀世界,也就是既需要教師在面向客觀世界時進行已有資源的發掘與融合,同時又需要教師在面向主觀世界時進行資源開發思路的確定。主觀世界是豐富且復雜的,即使是小學生在進行閱讀時也會形成豐富的主觀認識,因此要讓學生的認識更加符合文本的真諦,更加符合課程的目標,那教師在進行資源創新時,就需要想方設法地讓學生面對更多的閱讀資源。閱讀資源越多,那么無論是教師的教還是學生的學,都會表現出一定的陌生化特征。在陌生化的語文教學中,學生固然會遇到一定的挑戰,但是也會有更多的思考與創作空間,因此有助于培育學生的閱讀素養。
    當下,是一個“互聯網+”和“大數據”的時代,立足于這樣一個時代,教師要自覺地反思著名的“錢學森問題”:為什么學校培養不出杰出人才?學生的語文學習不是傳統教學中的“知識學習”,也不是當下快餐化、碎片化閱讀教學中的“信息學習”。學生的語文學習應當是一種“智慧性學習”?!爸腔坌詫W習”是一種指向學生語文學習力、語文核心素養發展的學習,是一種指向學生語文素養可持續性發展的學習。
    所謂“陌生化認知效果”,是指學生在語文學習過程中能形成一種新的興趣、新的眼光、新的視角、新的思維方式。慣常性的語文教學,常常會讓學生的語文學習生厭、生惡,而“陌生化”就是要喚醒學生的感官,激活學生的思維,催生學生的想象,尤其是要激發學生的文本創造?!澳吧钡恼Z文教學可以從兩個方面入手:一方面,教師在語文教學中要充分發掘資源,而不是“日復一日、年復一年”地采用舊的教學內容、教學方式,當然也不能應用新教材“穿新鞋走老路”;另一方面,學生的語文學習也呼喚著“陌生化”,呼喚著一種“春風拂面”的語文教學效果。在語文閱讀教學中,不僅對語文教材文本的解讀視角轉變是一種創新,而且對相關的詞語理解、修辭賞析等也是一種創新。有時候,對于教材文本中的某一句話、某一個詞語甚至某一個標點符號的意蘊解讀,都能彰顯出學生對文本的個性化解讀。當然,激活學生語文智慧閱讀,教師對教材的資源創新性開發是前提。
    教學部編版六年級上冊《狼牙山五壯士》一課時,有學生提出了這樣的問題:為什么課文的標題用“壯士”而不用“戰士”?這是一個獨特性問題。為了深化學生對“壯”字的理解,筆者借助于微視頻,引導學生聚焦文本的幾個重要地方,引發學生深度解讀,讓學生從中獲得一種情感共鳴、心靈共振。尤其是,微視頻呈現狼牙山五壯士的“壯舉”,并以此為突破口,引導學生深度解讀語文教材文本:他們是在怎樣的情況下接受組織任務的?他們是如何誘敵上山、英勇殺敵的?他們是怎樣英勇跳崖的?微視頻的再現,還原了革命戰士為國殉身的場景。微視頻的呈現,能夠同時作用于學生的視覺、聽覺等多種感官,因而對學生的心靈具有強烈的震撼性。尤其是,教師可以借助于微視頻,聚焦文本中的某一個“點”,并讓學生圍繞這個“點”展開深度研討。在這個過程中,學生能深切地感受、體驗到革命戰士受命于危難之際的“壯志”,感受、體驗到革命戰士面對生死之路抉擇時的義無反顧,感受、體驗革命戰士英勇跳崖的“壯舉”,感受、體驗到革命戰士的革命英雄主義、革命樂觀主義的浩然之氣,等等。這樣的一種文本解讀,是一種深度的文本解讀。
    “陌生化”的課程資源發掘、課程解讀視角對于學生語文閱讀素養的生成具有至關重要的作用。在語文教學中,教師要借助于“陌生化”課程資源,創造富有魅力的語文課堂教學,從而讓學生被語文教學內容、教學方式深深吸引。通過“陌生化”的課程資源發掘,能有效釋放學生的語文學習潛力,激發學生的語文學習活力等。
    三、資源應用:在“實踐性”的語文教學中培育“閱讀素養”
    資源的開發與創新,最終目的都是為了應用。在進行資源應用時,需要高度重視實踐性。要知道語文學科不僅是一門理論性的學科,也是一門實踐性的學科。在引導學生語文閱讀的過程中,教師還要引導學生展開積極的言語運用(語用)。為此,教師要充分應用語文教材中的相關資源,應用學生的生活資源等,助推學生的語文閱讀理解,提升學生的語文閱讀認知。在語文學習中分數不等于能力,知識不等于智慧。培養學生的閱讀素養必須突破知識教學的瓶頸,走向智慧教學。
    傳統的語文教學,往往著眼于學生語文知識的獲得。這樣的一種語文教學方式往往以“灌輸”“告之”為主,學生在語文學習中多半是“記憶”“默寫”,這樣的一種語文教學,導致學生語文創新意識的泯滅、實踐能力的缺失。立足于“智慧教育”,語文教學應當引導學生積極地實踐,不僅引導學生口語表達,同時也要引導學生書面表達??梢赃@樣說,表達才能表征與確證學生的語文素養。在“互聯網+”“大數據”背景下,教師可以借助于媒體催生學生的表達、引導學生的表達、規范學生的表達。傳統的語文閱讀與語文寫作“兩張皮”的教學現象應當加以糾正。有專家明確指出,“語文閱讀教學應當指向寫作”。也有學者認為,“語文閱讀與寫作應當整合起來進行教學”。凡此種種觀點,都是有見地的觀點,都是有意義、有價值的主張。實踐性的語文閱讀教學,要進行語文“讀寫一體化”的積極嘗試。在語文教學中,教師要高點定位,站在語文教材的單元視角、從單元的“人文話題”和“語文要素”兩個層面來審視語篇。只有這樣,語文教學才能真正有所聚焦,語文閱讀教學也才能真正有所指向,學生的語文寫作也才能有真正的依托。如教學部編版五年級上冊《將相和》時,教師可以從教材中發掘相關的史料資源,豐富學生的文本閱讀。同時,還可以借助于微課視頻,將文本解讀重點聚焦在三個故事上,即“完璧歸趙”“澠池會面”“負荊請罪”。不僅如此,教師可以依托學生的認知,引導學生將小說文本改寫成戲劇,讓學生創作劇本,并引導學生以“多幕劇”的形式進行角色扮演。這樣的閱讀過程,不僅能提升學生的文本解讀能力,更能提升學生的言語應用能力。
    在語文教學中,教師要抓住文本中的空白,引導學生進行科學、合理、合情地“補白”。在這個過程中,教師要充分發揮學生的想象力,引導學生“用心感悟”“想象描摹”,從而讓平面化、靜態化的教材文本內容具體化、靈動化、立體化。大量的閱讀教學實踐經驗都表明,當學生在這樣的空間中進行充分思維與想象時,就是學生從閱讀中獲得智慧的時候。教師所開發與創生的資源越豐富,那么學生加工并吸收資源中營養的幾率就越大,學生就會表現出更高的閱讀智慧。因此教師努力的方向,某種程度上講就是資源應用的方向,作為小學語文教師,要應用現代媒體、網絡技術,充分發掘相關的課程資源,為學生的文本創造性解讀、表現等賦予時空、提供可能,促進學生語文閱讀素養的內在建構。這種內在建構越充分,學生的收獲就越多,學生的閱讀素養提升的過程,就伴隨著學生智慧生成的過程。
    四、資源拓展:在“跨界性”的語文教學中培育“閱讀素養”
    在語文閱讀教學中,教師不僅要依靠教材文本中的資源,更要發掘學生生活實踐中的資源、社會活動中的資源,這就是資源拓展的方向。語文教師要對語文課程資源不斷地豐富、拓展、延伸。讓學生的語文學習成為一種“跨界性”的語文學習??缃绮粌H是指語文學習內容的跨界,更是指語文學習方式、學習目標等的跨界;不僅是指語文學習時空跨界、語文學習物質性素材等的跨界,更是指學生的語文學習心理跨界。通過實施“跨界性”的語文教學,培育學生的語文“閱讀素養”。
    實施跨界性的語文閱讀教學,要充分利用互聯網的特性,打造形成一種融合智慧色彩的語文教學新生態、新樣態。智慧的語文教師往往會主動引入語文學科之外的如音樂、美術等相關學科內容,從而打造一個“聲色光影”俱全的語文新生態課堂。如教學部編版五年級上冊《圓明園的毀滅》這篇課文,筆者就讓學生借助于“信息技術學科”相關知識,自主地從互聯網上下載、閱讀與圓明園有關的文章、評論、視頻、圖片等,從而讓學生走近圓明園。這是一種準備性的語文學習課程資源的拓展。在文本解讀過程中,教師引導學生聯系相關的歷史知識,以史激情,引導學生聯系文本展開合理性的想象:圓明園有著怎樣的輝煌歷史?為什么說圓明園的毀滅是中國乃至世界文化史上不可估量的損失?文本在描述時應用了哪些修辭手法?這樣的問題,不僅引導學生關注文本內容,更引導學生關注文本表達形式。期間,學生會從文本中的“建筑學”“文物學”等方面感受圓明園昔日的輝煌。在此基礎上,引導學生結合“歷史學”知識思考:為什么圓明園會被侵略者隨意燒毀?通過對歷史的考量,讓學生形成“政治學”的思考:落后就要挨打,只有國力強盛,才能屹立不倒。最后,鏈接“音樂學科”中的《七子之歌(節選)》,激發學生對祖國和平統一的贊美、呼喚。
    語文學科的學習是母語的學習,它不僅涉及相關的文學知識,更涉及歷史學、政治學等相關方面的知識,尤其是時代背景、作者簡介等。同時我們也要知道,語文學科不僅是一門工具性學科,更是一門人文性學科。立足于培育學生“人文精神”、引導學生“人文關懷”的教學視角,教師在教學中必須引入“美術學科”“音樂學科”“信息技術學科”等相關知識,從而讓學生的語文學習更具情感性、感染性。在語文教學中,教師還要聯系學生“生活世界”中的相關知識,聯系國家、國際時事等。這些,都決定了語文學科的教學是一種“跨界性”的教學?!翱缃纭笔钦Z文學科教學的應然樣態。
    參考文獻:
    [1]盛曉英.學生在中央:一種生動的課程觀照[J].江蘇教育(教育管理版),2018(5):67.
    [2]薛法根.有種教育的名字叫“智慧”[J]江蘇教育研究,2006(2).
    結束
    本文標簽湖北自考
    特別聲明:1.凡本網注明稿件來源為“湖北自考網”的,轉載必須注明“稿件來源:湖北自考網(www.amature4porn.com)”,違者將依法追究責任;
    2.部分稿件來源于網絡,如有不實或侵權,請聯系我們溝通解決。最新官方信息請以湖北省教育考試院及各教育官網為準!
    限時,免費獲取學歷提升方案

    已幫助10w萬+意向學歷提升用戶成功上岸

    • 毛澤東思想概論

      毛澤東思想概論

      培訓優勢:課時考點精講+刷題+沖刺,熟練應對考試題型。全程督促學習,安排好學習計劃。 毛澤東思想概論...自考培訓
    • 英語二

      英語二

      本課程既是一門語言實踐課程,也是拓寬知識、了解世界文化的重要素質課程,它以培養學習者的綜合語言應用能力為目標,使他們在學習、工作和社會交往中能夠使用英語進行有效的交流。 英語二...自考培訓
    • 馬克思主義基本原理概論

      馬克思主義基本原理概論

      本書包括兩個部分:自學考試大綱和基本原理。主要內容有,馬克思主義是關于工人階級和人類解放的科學,物質世界及其發展規律,認識的本質及其規律,人類社會及其發展規律,資本主義的形成及其發展,資本主義發展的歷史進程,社會主義社會及其進程,共產主義社會及其進程等。 馬克思主義基本原理概論...自考培訓
    • 思想道德修養與法律基礎

      思想道德修養與法律基礎

      《思想道德修養與法律基礎》課具有鮮明的政治性、思想性、理論性、針對性、科學性、知識性以及實踐性和修養性。它包羅政治、思想、道德、心理本質、學習成才和法律本質等內容,指導和回答大學生在人生、抱負、信念等方面遍及關心和迫切需要解決的問題。 思想道德修養與法律基礎...自考培訓
    • 中國近代史綱要

      中國近代史綱要

      “中國近現代史綱要”全國高等教育自學考試指定教材,依據中央審定的普通高等學?!爸袊F代史綱要”編寫大綱以及馬克思主義理論研究和建設工程重點教材《中國近現代史綱要》,結合自學考試的特點設計了十章,集中講述1840年鴉片戰爭爆發一直到2007年中國共產黨第十七次全國代表大會召開的160多年的中國近現代歷史。 中國近代史綱要...自考培訓
    微信公眾號 考試交流群
    湖北自考網微信公眾號

    掃一掃關注微信公眾號

    隨時獲取湖北省自考政策、通知、公告以及各類學習資料、學習方法、課程。

    日韩精品在第一区_欧美日韩综合精品_免费国产之a视频_国产性爱网